一、（工業）機器人教學實訓室（平臺）建設背景
（一）（工業）機器人教學實訓室（平臺）是什么？
（工業）機器人平臺是有利于提高國家工業競爭力的自動機械化平臺。德國政府提出的“工業4.0戰略”中主要提出2大主題：一是“智能工廠”
，重點研究機器人智能化生產系統及過程，以及網絡化分布式生產設施的實現；二是“智能生產”，主要涉及整個企業的生產物流管理、人機互動以及3D技術在工業生產中的應用等，因此實踐和提高一個國家的自動機械化水平，有利于國家在新一輪工業革命中占據先機。
（二）國家政策導向
依據相關制造業、教育部、職業教育等相關文件精神指出，為適應產業技術的發展要求，國家確定了加快發展現代職業、應用型技術人才教育的任務措施。確立了在國家人才培養體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性。目標是面向生產一線培養以技術為基礎的技能型人才。由此可見，現代工業機器人生產系統應用與維護專業的建設和人才培養，是順應工業產業技術發展的需求，是符合高技能人才培養的需要。
（三）工業轉型升級及人才需求（機器人換人的時代）
中國，一個世界上人口最多的國家，一個世界上第一大制造中心的國家，近年來，在這種動態競爭全球化的市場和人口紅利即將消失的環境中，我國的制造企業不再追求勞動力的廉價，而是努力獲得高精高效的生產方式與管理手段，實現產業轉型升級和優化升級。據統計，2012年我國機器人裝機量達到2.7萬臺，同比增長19.5%，占世界工業機器人裝機量的14.8%。僅次于日本居全球第二。2012年工業機器人本體市場約48億元，加上系統集成工業機器人市場容量約192億元。2012年國內工業機器人存量已突破10萬臺，占世界存量的8%，僅次于日、美、德、韓。2009年之前，我國工業機器人年裝機容量不足一萬臺，并且幾乎全部來自國外品牌，行業處于導入期。2012年之后，我國工業機器人行業進入快速增長期。
（四）機器人人才就業現狀
由于機器人和自動化有些工作量減少了，但研究強調他們也創造了更多的工作機會。工業機器人生產線的日常維護、修理等方面都需要各方面專業人才來處理，這就無形中帶動了一大批與機器人相關的就業途徑，產生的新崗位也就變多了。
（五）院校建設現代化機器人創新實驗實訓室平臺的意義
高校或職業院校，建設現代化工業機器人創新實驗實訓平臺的意義：現代化職業教育是教育體系中與生產實踐聯系最緊距離最短的教育形式，是根據當前經濟、產業升級轉型建設對勞動力的要求，施以科學知識和專業技能的訓練和培訓，使其變為現實的生產力。高校或者職業學校將建設現代化工業機器人創新實驗實訓平臺引進到教育和培訓中，必將有益于加快我國發展現代化制造業的步伐，進一步推進技能型人才的培養。
二、（工業）機器人教學實訓室（平臺）構建目標
1.教學實訓平臺是一個真實地、服務于實踐教學的機器人應用體系平臺建設，集當前機器人典型工業應用案例、工業設計、先進制造、自動化完全采用工業化裝備、工業化控制系統，貼近工業化的現場環境，能夠讓學生全面的學習并掌控機器人應用技能；
2.集數字化管控、PDM（產品數據管理）、MES（加工制造執行系統）、自動化控制、機器人應用、工業組態軟件及人機交互、現代物流等技術，確保基地的先進性和引領性；
3．系統采用模塊化設計，在實際教學應用中，保證每個模塊既可以單獨運行，方便學生認知-參與-集成的循環漸進的學習方式和實踐訓練；
4.通過該平臺的建設和不同只是結構的合理整合，演繹成不同的選修課程、教材建設、培訓體系建設、技能鑒定等，同時打造成具有示范性的創新教學平臺；
5.平臺建設充分考慮了未來幾年的發展趨勢，同時與制造業發展趨勢、信息化發展與建設、高技能人才培養目標相符合，打造成在國內具有引領性的機器人教學平臺，并起到輻射作用。
三、（工業）機器人教學實訓室（平臺）實訓項目包括并不限于如下：
* 工業機器人碼垛應用安裝與接線
* 工業機器人碼垛應用夾具選擇與設計
* 工業機器人碼垛應用編程和調試
* 工業機器人涂膠應用安裝與接線
* 工業機器人裝配應用安裝與接線
* 工業機器人檢測排列應用安裝與接線
* 6軸工業機器人本體與控制器的安裝接線
* 并聯型工業機器人本體與囧志氣的安裝接線
* 拆箱上料單元安裝接線與調試
* 視覺檢測與分揀單元安裝接線與調試
* CCD視覺系統參與設置與調試、CCD視覺系統與工業機器人通訊、CCD視覺系統平面定位應用等；
* 機器人創新應用裝置
近年來，機器人技術綜合了多種學科的發展成果，代表了高新技術的發展前沿，在人類的生產生活等領域也不斷擴大，引起了國際國內眾多科研機構對機器人技術的重新認識與定位。會下棋/魔法的機器人一問世就吸引眾多眼球，作為面向普通觀眾的機器人應用以其特有的趣味性、娛樂性，不僅增加了機器人的演示效果，更能吸引眾多愛好者；本設備以六軸工業機器人配備相應夾具及視覺系統，通過計算機控制能完成和人的五子棋對弈，能自動完成看棋、算棋、自動取子下棋等全過程，并能自動優化最佳運動路線。
該設備以其特有趣味性必能提高學生參與度，增加學生學習興趣，使學生在娛樂中完成機器人編程與示教、視覺系統拍照與運算及計算機系統的通訊綜合任務的學習，開發學生的思考能力、動手能力、創新能力；是大中院校理想的學生培訓、教學、技能拓展的實訓設備。
四、（工業）機器人教學實訓室（平臺）特點:
（一）將數字化和工業化深度融合
數字化和工業化深度融合是指信息化帶動工業化、以工業化促進信息化，走新型工業化道路，兩化融合的信息就是信息化支撐，追求可持續發展模式。系統以計算機信息管理系統平臺為支撐，以機器人高度集成的自動搬運、自動打磨、自動裝配、自動焊接等自動化柔性生產線，充分利用計算機信息管理系統ERP\MES系統、智能管控一體化等數字化信息手段進行生產管控、數據統計分析、可追溯性管理、遠程監控等，是一種高度集成、高度智能的先進柔性制造系統。
（二）高校專業設置與產業需求相對接
系統設計源于工業，是典型機器人應用高度集成應用的體現，與產業緊密結合，與學校開設的專業緊密聯系，是典型的專業設置和產業需求相對接的綜合型創新實訓系統。
（三）主動適應產業轉型、升級、發展趨勢
系統設計考慮了產業的發展需求及前景，通過該實訓平臺的建設與課程開展，可以加強學校和企業（行業）的聯系，通過建立緊密型的校企合作關系，努力將課堂延伸到企業、社會，充分提高教學有效性和人才培養質量。
（四）柔性化
機器柔性：系統的機器設備具有隨產品變化而加工不同零件的能力；
工藝柔性：系統能夠根據加工對象的變化或者原材料的變化而確定相應的工藝流程；
產品柔性：產品更新后，系統不僅對老產品的有用特性有繼承能力和兼容能力，而且還具有迅速、方便地進行生產調整；
生產能力柔性：當生產量改變時，系統能及時作出反應運行生產；
維護柔性：系統能采用多種方式查詢、處理故障，保障生產正常進行；
擴展柔性：當生產需要的時候，可以很容易地擴展系統結構，增加模塊，構成一個更大的制造系統。
（五）緊密結合專業教學要求
結合相關專業課程與機器人實訓平臺建設規劃，學生畢業后就業崗位面向包括機器人集成、機電一體化集成、柔性制造、先進制造等集成與二次開發、自動化技術方面系統應用的設計、自動化生產線開發等工作
上海煜柯機電根據高校教學要求，設計（工業）機器人教學實訓室（平臺）教學方案，構建實驗室等，如相關咨詢，請聯系上海煜柯。
